Значення гуманістичної парадигми

Що таке гуманістична парадигма:

Гуманістична парадигма - це течія, яка підкреслює значення, цінність і гідність людей для підвищення їхньої активності, свободи та автономії.

Гуманістична парадигма постає як нова школа, яка потребує зміни ролей з точки зору освіти, щоб дитина могла вільно створювати афективне навчання.

У психопедагогіці гуманісти пропагують гнучке та відкрите викладання, де досвід та клінічна робота з психології екстраполюються на освітню сферу. У цьому сенсі вважається, що цілі навчальних процесів є терапевтичними, отже, освіта є терапевтичною діяльністю сама по собі.

Ця парадигма сприймає концепції екзистенціалізму, де особистість формується за власним вибором людини як виборчого агента.

Див. Також Екзистенціалізм.

Своєю чергою, гуманістична парадигма також ґрунтується на феноменології, підкреслюючи роль, яку людська свідомість відіграє у своїй експериментальній реальності від внутрішнього чи зовнішнього сприйняття, все це суб’єктивні події.

Див. Також Феноменологія.

Автори -попередники гуманістичної парадигми, особливо в галузі психології, визначають три фундаментальні аспекти для розуміння теорії: особистість, терапевтичні відносини та осмислене навчання.

Див. Також Особистість.

Американський психолог Абрахам Маслоу визначає терапевтичні стосунки між терапевтом-пацієнтом або вчителем-студентом як мотиваційний зв'язок до навчання та змін, що виникають унаслідок схильності до самореалізації.

Терапевтичні стосунки Маслоу-це поглиблення його моделі людської мотивації, проілюстрованої у так званій піраміді Маслоу, вершиною якої є самоактуалізація.

Дивіться також Піраміду Маслоу.

З іншого боку, змістовне навчання визначено в психотерапевтичній теорії психолога Карла Роджерса в 1961 р., Де він стверджує, що участь є найефективнішим методом навчання, тому необхідно враховувати соціальний контекст особистості.

Див. Також Навчання.

Характеристика гуманістичної парадигми

Гуманістична парадигма характеризується її застосуванням у сфері освіти для навчання здорової, вільної та автономної людини.

Гуманісти вважають, що основа освітніх рішень повинна відповідати потребам кожної окремої людини. Вони надають особистим знанням таку ж цінність, як і суспільним знанням.

У свою чергу, вони враховують розвиток кожної окремої людини, але поважають розвиток інших індивідів у цьому процесі. Програма освіти, запропонована гуманістичною парадигмою, має сприяти створенню відчуття важливості та цінності для всіх залучених осіб.

Гуманісти розглядають вчителя як іншу особистість, тому його ставлення має бути не директивним, а сприяючим. Гуманістична парадигма слідує заповідям гуманізму, що народився у 15 столітті.

Див. Також Гуманізм.

Гуманістична парадигма в освіті

Гуманістична парадигма в освіті визнає педагогіку як терапевтичну діяльність, в якій індивід стає здоровою людиною.

Гуманісти вважають, що людина здорова, коли вона має вищі уявлення про дійсність; підтримує зростаюче прийняття себе, інших та природи; має здатність адекватно вирішувати проблеми; вона автономна, незалежна і спонтанна і готова відчути зміни та наслідки, які несе їй життя.

Американський психолог Карл Роджерс (1902-1987) вважає значним навчанням те, що враховує афективні та когнітивні фактори особистості, що через навчання на основі досвіду чи участі створює особисті зобов’язання.

У цьому сенсі гуманістична психопедагогіка пропонує прославляти відповідальність та прихильність студента, наприклад, шляхом дослідницької роботи, розробки проектів та навчання однолітків. Крім того, він підкреслює необхідність самооцінки для реального та значущого зобов’язання.

Див. Також Психопедагогіка.

Методи та методи навчання повинні ґрунтуватися на побудові проблем, які сприймаються як реальні, частці різноманітних ресурсів, групового досвіду та навчальних матеріалів, використанні контрактів для друку реальної відповідальності у свободі та команді.

Теги:  Релігія-І-Духовність Вирази-Англійська Наука